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诺贝尔奖得主:「东亚教育制度浪费时间!」一席话点出日、韩、中教育的共通弊病

2022-11-28

【编聊边看,我想让你知道的是】

日本科学家近年来屡次获奖,但日本的教育现状以及整个东亚教育体系却被诟病。一篇文章写下了2014 年度诺贝尔物理学奖得主日本物理学家中村修二,分析了当前东亚教育制度的来源、现状以及所存在的问题以下是部分内容节选。

中村修二认为东亚教育制度是浪费时间

现在几乎所有的学生学习都是为了考试,这样反而阻碍他们进行更深入的探究,对他们独立思考的能力有害无益,他认为这样是浪费生命,年轻人应该学习不同的事情。

诺贝尔奖得主:「东亚教育制度浪费时间!」一席话点出日、韩、中教育的共通弊病

他本身接受的是非典型教育

获得诺贝尔物理奖的中村修二,本身就是一位非典型的科学家,出身普通渔民,考试能力平平,不像一般的科学家考上一流大学,只考上日本三流学校德岛大学,但他实作、自学能力非常强,他读的大学没有物理系,对物理深刻的理解,都是靠自学而来,这样的人,在日本甚至整个亚洲,都被认为非主流,他对于教育制度的批评也是言出有因。

考试入学让孩子花一堆时间在补习班上

东亚制度从以前儒家和科举的传统考试制度,到现在的大学的考试入学,都让许多孩子在求学阶段,除了在学校以外还有补不完的习,到头来,老师、学生、家长都深受其苦。

各国标准教育模式源自于 18 世纪普鲁士

现代各国的标准教育模式,是我们已经以为天经地义的几个基本要素:

早上七八点钟走进学校,在长达 40~60分钟的课程中全程坐著听课,在课堂上,教师负责讲,学生负责听,穿插在课程之间的有午餐以及体育课的时间,放学后,学生回家做作业

在标准化课程表的禁锢下,原本浩瀚而美不胜收的人类思想领域,被切割成一块块 便于管理的「学科」,同样,原本行云流水、融会贯通的概念,被分成了一个个单独的课程单元。

现在并不需要顺从纪律的劳动阶层,这样的模式,源自于 18世纪的普鲁士人,当时是为了服从国王,大量复制易于管理的国民,想当然,这样的体制应用在教育上,对培养孩子独立思考的能力有害无益,现在的社会,已经不再需要顺从纪律的劳动阶层而是需要创造力、能够自我引导的人才,把以前那套教育方式放到现在,用同一套SOP教导孩子(推荐文章:蒙特梭利、华德福外,「瑞吉欧教育法」排名全球前十最佳学前教育4大特色,注重人与人的沟通,鼓励孩子自由探索世界!)

反而忽视了人与人之间的差异,限制了孩子们的独立思考与创意。

诺贝尔奖得主:「东亚教育制度浪费时间!」一席话点出日、韩、中教育的共通弊病

考试只是一项工具但他有很大的局限

虽然考试是能够评估能力的重要工具,但必须知道它有很大的局限,在选择人才的时候,它可能会错估一个人真正的实力。

中村修二认为,这样的教育体制,只适用于思想陈旧的教育机构或公职人员,只要考过了某种考试,马上就可以从事一些工作,但现在的行业需要的是可塑性强的人才

当前社会的考试制度,反而会淹没创意、勇于尝试的特质,另一方面,社会中高阶层的人,大多都是高学历者,他们最适应这样的考试制度,在这个体制下成长,并拥有现在的成就,通过自身的经验,他们花大把的钱在孩子的教育上,保证自己的下一代,能在这个考试制度中脱颖而出,像是以前的种姓制度,提升自己在社会地位的优势,再传给下一代。

这样的制度不只埋没了人才,整个社会在这个制度底下运作,变得越来越僵硬、陈旧教育一直是很多社会问题的根本,明明亟需改革,却一再被忽视

若不从教育下手要如何要求国家进步呢?

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