家长在面对孩子拒学的时候，我们常常会认为是孩子有问题，但孩子不愿意 去上学真的是孩子的问题吗？ 赖圣洋心理师在前一篇针对孩子的内心世界做了一些简单的了解，让我们知道孩子会有适应问题一定是有原因的，那我们可以如何帮助孩子找回他内心遗失的拼图碎片呢？赖心理师告诉我们，当我们可以把一个人放在对的地方，去学习对的东西，这会是一个启动改变的钥匙。 （一）与学校的合作，找到可以协助孩子的资源 首先，赖圣洋心理师提醒家长不用过于期待孩子可以恢复「正常」，而是在理解孩子学习背后的自卑和挫败后，看到孩子真正的需要。由于孩子对于学习的感觉因挫折逐渐散失，如何帮助启动孩子的学习本能与创造新的环境，增加孩子的适应能力是可以思考的方向。

家长可以透过与学校的合作，善用学校的资源， 例如老师可以如何针对孩子的状态修正上课方式、资源教育个人化的设计（IEP 的介入）可以如何为孩子量身设计对孩子有帮助的策略、透过辅导资源，帮助孩子更厘清自己内在状态等，都会是一个学校可以运作的方向。因此，我们可以理解到当一个人改变了，其实也意味著环境的改变。（推荐文章：孩子「拒学」该如何沟通面对？让孩子找到学习的乐趣，才能增加学习动机！） （二）父母的角色 其次，父母在这时候扮演很重要的角色，尝试去了解孩子的需求，无论是身心，用一种积极与接纳的态度去看待孩子的状态，而不是凡事都归因于是孩子的问题。正所谓危机即是转机，这也同样是修复亲子关系的机会，透过这样的一个过程帮助孩子，增加孩子对学习的动机。父母可以在孩子拒学时，陪伴孩子仍然有动机的活动，并且在这个活动中去不断的发掘孩子的优势。 在这个过程中，家长可能会觉得身心疲惫，因为这不会是一件很容易的过程，赖圣洋心理师鼓励家长在面对孩子拒学所面临的情绪时，也该注意自己身心的健康与调适。

家长可以这么做：  找到支持团体：透过支持团体，处理父母的挫折与情绪，从不同资源或同样面临此困境的家长重新找到希望感，透过吸取别人的经验找到因应的策略和办法。  父母的工作团体：父母可以加入公益团体，在团体中彼此互相学习，创造一个学习的氛围，提升自己实际陪伴孩子可以学习的效能或技能。 拒学的问题并非一夕之间生成的，往往是累积了一段时间后才会被看见。我们在看待拒学也不能急于要孩子立即可以改变，孩子内心的碎片需要大家慢慢拼凑，当孩子在这个过程与环境之间的互动可以再一次连结，相信孩子内心会再重新燃起对学习的信心与动机。

整理／林洧盈