孩子不遵守规则怎么办？Part I的最后，我们探讨了很多方法，但是这些方法并没有对Alan积极主动参与唱歌集体活动产生很好的效果。这让我进一步反思，我曾经学习过的那些心理学中学习理论（Learning theories）。

一、一度反思理论

学习理论（Learning theory）在很多领域都非常热门，比如计算机领域现在很火的google的深度学习(deep learning)，机器学习(machine learning)，教育学里的社会学习（social learning）等等。学习理论源于心理学，在这里，我简单说说其中的一个学习理论，强化学习理论（Reinforcement Leaning），在儿童教育中的应用。
 

强化学习理论: 简单来说，就是奖励好的行为，惩罚不好的行为。这个理论非常简单，实用。在马戏团和海洋馆动物表演训练中，经常使用这种方法。但是这个方法在人身上有时不能达到我们预期的结果。
 

举一个例子，有一个8岁的孩子，他的父母都特别忙，他自己经常一个人玩，一个人在家的时候父母觉得他表现还不错。可是一到了学校里课堂上，经常做一些异常的鬼脸，发出一些奇怪的声音。这时老师会特地停下来，批评这个孩子。

跟这个孩子说，如果你能做的很好，你会有奖励。如果你做的不好，你会有一定的惩罚。这个孩子非但不害怕，甚至表现的更甚了。这是为什么呢？从强化学习的理论来看，这个老师的出发点是好的，可是在实施中有一些可以改进的地方。
 

1、虽然批评已经是一种惩罚，但是如果老师只是提出批评警告，并没有付出实际行动地去兑现这种惩罚行为，老师的行为缺乏一致性（consistency）。如果老师有时惩罚，有时不惩罚，孩子开始可能会有点困惑(confusion)，并不清楚这个行为导致的结果到底是什么。慢慢的，孩子只是觉得老师是纸上谈兵，因此并不再信任老师说的话，老师的威信也就丢掉了。
 

2、这个孩子在家里缺乏关注（attention）。Piaget的发展理论上写孩子2-6岁是一个自我为中心(egocentric)的年龄，结合我的实际经验以及发展心理学的阶段成长理论来看（stagewise view of development）。如果孩子在他成长的过程中（如2-6岁）没有足够多地去探索自我的成长，即使到了7岁8岁，他依然想要探索自我，以自我为中心。所以年龄不是考量孩子成长阶段的唯一方面，这有着许多个体差异。

回到刚才的例子，这个孩子的父母很忙，在家就缺少关注，所以难得在学校里有一个机会，老师批评这个孩子的时候，他可以收获到全班同学的关注，这种被关注的感觉好极了，这个孩子的自我意识得到了极大的宣泄和满足。所以老师嘴上说批评是一种惩罚，但是这个“无形”中的关注，岂不是一种更大的奖励？
 

3、老师并没有解释为什么要奖励孩子，为什么要批评孩子。这也是很多家长疏忽的，或者觉得不重要的。很多被惩罚，被批评的孩子，记住的只是孩子被惩罚的过程，而没有记住惩罚的原因。没有记住惩罚的原因，有两个方面原因，一方面是因为家长老师没有说，另一方面是因为严厉地惩罚，比如打骂，已经让孩子特别特别的痛苦，害怕，恐惧，他已经没有能力去思考，理解，为什么我会被惩罚。

二、第二轮回合

针对唱歌事件，结合上面分析的强化理论，虽然曾经我也会告诉Alan，你做得好，我会给你奖励，做得不好，我会给你惩罚，但是结合了上面提出的学习强化理论，我反思我还是有以下几点做得不好，并且我采取了一些改进措施。

1、我并没有很严格地实施奖惩措施。比如，在表演歌曲以前，虽然我，作为老师，很明确地跟孩子们说了如果你表现好，你会有奖励。如果你表现不好，你就没有奖励。但是真正排练结束以后，为了鼓励孩子，我并没有实际实施我的惩罚措施。所以孩子也许觉得我说的话并不具有实际的效益。所以是我自己使自己丧失了威信。那这样以后，孩子做事怎么会听呢？