教育部于今年发布「教师辅导与管教学生办法注意事项」，其中第15条规定：「学生对于教师之处罚措施提出异议，教师应调整或停止所执行之处罚措施，必要时得将学生移请学务处或辅导处（室）处置。教师应依学生或其监护人之请求，说明处罚过程及理由」；此外，还有第22条关乎教师管教措施的内容，提到「除有特殊情形外，教师不得于学生下课时间实施管教措施」，引起诸多基层教师反弹，认为老师的管教权遭受剥夺。
 

全教会：新法恐窒碍难行、让教师陷入恐慌

    全国教师会（全教会）在接获消息后，除了立刻请学校教师会暂缓修订学校自订的辅导管教办法之外，也循管道向教育部反应上述两条新规，将造成基层教师无法实施辅导管教、动辄得咎而引起恐慌，师生双方将深受其害。
 

    全教会也发布新闻稿，内容指出以第15点第2项规定来说，此条文不分青红皂白，变成只要学生提出异议，老师就一定得要调整或停止管教措施，等同赋予学生可以改变管教措施的权利，也代表老师的原管教措施「一定都是错的」，才需要「调整或停止」，此条文与原先规定的「学生对于教师之处罚措施提出异议，教师认为有理由者，得斟酌情形，调整所执行之处罚措施......」相较之下，会有管教上的困难。
 

    全教会也对第22点第2项规定，「除有特殊情形外，教师不得于学生下课时间实施前项之管教措施。」提出质疑，认为在教育部所订的管教措施中，有许多项目本就无法在课堂中执行（恐影响学生上课），像是要求课余从事可达成管教目的的措施等等，且教育部也未解释条文中的「特殊情形」是指哪些情况的发生，界线模糊，也是难以执行、让教师陷入恐慌、不敢管教的原因之一。
 

合理管教空间可让孩子学会遵守纪律和自律

    全教会表示向教育部反映，最主要的目的，是希望不要让老师们陷入不敢管教的矛盾状态，希望教育部可以针对有疑虑的规定，用文字说明清楚，让老师们可以清楚知道管教的界线在哪。
 

    全教会也说明，教导孩子学习团体生活，首先学会遵守纪律，才能学会如何自律，促进孩子成长的重要教育，是需要合理的管教措施来配合的，若教育部剥夺老师的合理管教空间，也等同剥夺孩子学会遵守纪律、自律的机会，盼教育部能重新思考新法规的订定。
 

教育部：将重新检讨文字内容再颁布

    针对引起诸多老师反弹的「学校订定教师辅导与管教学生办法注意事项」修订，教育部表示该法修定的原意，是避免老师用「禁止学生下课」的方式来处罚学生，但新法用字易产生误解，因此教育部将重新检讨该注意事项的文字内容后，再行颁布。